●本节教材分析
本节讲述重力的有关知识点，重力是学生比较熟悉的，在初中学生已经知道G=mg的关系式，这里的g是重力与质量的比值，地球是一个绕地轴自转的非惯性系，在地面参考系中重力实际上比地球引力小，由于教材不讨论地球自转的影响，而且重力与地球引力相差很小，可以近似地认为重力等于地球引力.关于重力的方向总是竖直向下的，教学时可通过悬吊重物的细绳方向，使学生了解什么是竖直向下的方向，也可以说竖直向下的方向是与水平面垂直的方向.
关于物体的重心，应让学生明确，物体重心的位置可以在物体的内部，也可能在物体的外部，如果一个物体放置的位置改变了，它的重心在体内的相对位置并不改变，如果物体的形状改变了，则其重心的位置就发生改变.
●教学目标
一、知识目标
1.知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的.
2.知道重力的大小和方向，会用公式G=mg(g=9.8N/kg)计算重力.
3.知道用悬绳悬挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力.
4.知道重心的概念以及均匀物体重心的位置.
二、能力目标
1.让学生自己动手，找不规则薄板的重心培养学生自己动手的能力.
2.通过“重心”的教学，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法.
三、德育目标
通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察，培养学生观察事物总结问题的能力.
●教学重点
1.重力的大小和方向.
2.g值因物体所在纬度的不同而不同.
●教学难点
1.对重心概念的理解.
2.正确理解重心不一定在物体上.
●教学方法
讲练法、实验分析法.
●教学用具
弹簧秤、钩码、质地均匀的不规则薄板、细绳、大圆环、直角三角尺、重锤线.
●课时安排
1课时
●教学过程
［投影］
本节课的学习目标
1.知道重力产生的原因及特点.
2.知道重心的概念以及均匀而且形状规则物体重心的位置.
●学习目标完成过程
一、引入
［回忆］
1.什么是力？（力是物体与物体的相互作用）
2.力的三要素指的是什么？（力的大小、方向和作用点）
［教师］研究一个力时，通常从力的三要素入手，本节课我们就来学习重力.
二、新课教学
（一）重力
［演示］
1.学生跳起来，会落向地面.
2.静止释放的物体竖直下落.
3.抛出的物体会落回地面.
［多媒体展示］水自动从高处落向低处.
［分析］上述现象的产生原因是地球上一切物体都受到地球的吸引.
［板书］
1.重力的产生原因：由于地球的吸引.
2.由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力.
［教师］从上述现象中，你认为重力的方向如何？
［学生］重力的方向应是竖直向下的.
［教师］能否用实验来验证重力方向是竖直向下的呢？
［学生设计演示实验］
方案一：由静止下落的物体沿竖直方向下落.
方案二：悬挂在细线下的物体静止时，悬线是竖直的.
［学生活动］从上述二个方案中为什么能说明重力方向是竖直向下的.
从静止释放的小石块总是竖直下落，分析球的受力情况，由二力平衡知重力竖直向下.
悬挂在细线下的物体静止时，受重力和线的拉力作用，由二力平衡条件可知：重力的方向与线的拉力方向在同一直线上且反向，所以重力沿竖直向下的方向.
［板书］
1.重力的方向竖直向下.
2.所谓的竖直向下指的是与当地的水平方向垂直.
［教师］如何知道物体的重力大小呢？
［学生活动］设计测量重力大小的方案.
方案一：用天平测出物体的质量，代入公式：G=mg求解.
方案二：用弹簧秤来测物体的重力，由二力平衡条件可知：物体静止时对弹簧的拉力，大小等于物体的重力，由弹簧秤读出拉力，也就知道了重力的大小.
［教师总结］
注意：用弹簧秤测量物体的重力时，重物必须处于静止状态或匀速直线运动状态.
［设问］如果挂在弹簧秤下的重物有加速度时，弹簧秤的示数与重力有什么关系？
［演示］
弹簧秤下挂一重物，重物静止时对弹簧秤的拉力等于物体的重力.
当弹簧秤拉着物体加速上升时，弹簧秤示数增大，大于物体的重力.
重物放在台秤上，静止时对台秤的压力等于重物的重力.
当台秤加速下降时，台秤示数减小，小于物体的重力.
［总结］
悬绳挂着的物体静止时，拉力等于重力，水平支持物上物体静止时，压力等于重力.
注意：等于只是数值上相等，拉力（或重力）与压力实质是不同的.
［强化训练］
1.重力与万有引力相同吗？
2.以下对重力这个概念的认识中，不正确的是
A.重力就是地球对物体的吸引力
B.物体悬在绳下拉紧悬绳的力的大小恒等于物体的重力
C.物体压紧斜面的力变小是因为物体受的重力变小了
参考答案：
1.重力与万有引力是不同的.
2.ABC
（二）重心
［教师］取一个铅球，它的各部分都受到微小的重力，重力作用点也不同，这样来研究重力很不方便，那么如何来确定物体重力的作用点呢？
［介绍等效处理方法］
一个物体的各部分都要受到重力作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心.
这样，我们就用作用于重心的一个重力，等效地代替了实际作用于物体无数个点上的无数个微小重力，这种研究方法叫等效方法.
［学生活动］阅读课文有关内容，总结物体的重心与什么因素有关.
质量分布均匀的物体，重心的位置只跟物体的形状有关.
质量分布不均匀的物体，重心的位置跟物体的形状及质量分布有关.
［演示］
均匀木棒制成的杠杆，从中点支起在水平位置平衡.
均匀圆板从中点吊起，圆板在水平位置平衡.
→验证得到质量分布均匀的物体，重心在物体的几何中心.
拿一根一端粗一端细的木棒，把它支起来在水平位置平衡.
→验证质量分布不均匀的物体，重心位置除跟物体的形状有关外，还跟物体的质量的分布有关，重心偏向于质量分布大的那一端.
［多媒体展示］
载重汽车的重心随着装货多少和装载位置而变化.
起重机的重心随着提升物的重量和高度而变化.
［学生活动］
用悬挂法找到质量分布均匀、形状不规则的薄板的重心，说明测量的原理.
原理:先在A点把物体悬挂起来，当物体处于平衡时，由二力平衡条件知道：物体所受的重力跟悬绳的拉力在同一条直线上，所以物体的重心一定在通过A点的竖直线AB上，然后在D点把物体悬挂起来，同样可以知道，物体的重心一定在过D点的竖直线DE上，AB和DE的交点为C，就是薄板重心的位置.
同法测定木圆环的重心.
对比得到：
物体的重心可在物体之上，也可在物体之外.
［讨论］物体的重心会随物体位置的变化而变化吗？
得到：物体的重心不会随物体位置的改变而改变.
［教师简介］
重心的高低与支承面的大小决定物体的稳定程度.
［CAI课件］模拟不倒翁的原理，为以后学习平衡的种类奠定基础.
三、小结
重力的大小为G=mg,方向竖直向下，作用点在物体的重心（重心不一定在物体上，对于质量分布均匀，形状规则的物体，其重心在几何中心），地球周围的物体，总是要受到地球的吸引而产生重力，它与该物体的运动状况及所处的周边环境无关.
物体的各个部分都应受到重力的作用，而从效果上看，这与作用在某一点是相同的，这个点相当于整个物体重力的作用点，即物体的重心，上述处理是等效原理的应用，用悬挂法找重心，要注意它的局限性，它只适用于薄板状物体.
四、作业
课本P5 练习—3、4
五、板书设计
